Kangurki

grupa 4-latków

Plan dnia

8.00 – 13.00 Realizacja Podstawy Programowej zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji Narodowej dla Przedszkoli

6.00 – 8.30 Schodzenie się dzieci. Zabawy dowolne służące realizacji pomysłów dzieci. Kontakty indywidualne, np.: rozmowy zgodne z zainteresowaniami dzieci. Zabawy integrujące grupę.

8.30 – 8.45 Przygotowanie do śniadania, porządkowanie sali, czynności samoobsługowe. Poranne ćwiczenia gimnastyczne.

8.45 – 9.00 Śniadanie. Przyswajanie wiedzy o konieczności spożywania pokarmów niezbędnych dla zdrowia.

9.00 – 9.15 Czynności samoobsługowe w toalecie i łazience, mycie zębów, nauka etapów mycia rąk. Doskonalenie tych czynności. Ćwiczenia samodzielności.

9.15 – 9.45 Realizacja zadań edukacyjnych poprzez zajęcia z całą grupą, zgodnie z tematyką programową. Zabawy ruchowe i twórcze. Codzienne zajęcia nauki języka angielskiego, oraz zajęcia dodatkowe:
Poniedziałek – język angielski;
Wtorek – rytmika;
Środa – język angielski;

Czwartek – przedszkole i piłka;
Piątek – tańce;

10.45 – 11.30 Czynności samoobsługowe przed wyjściem (nauka ubierania się, wiązania butów, zapinanie guzików, suwaków), zabawy dowolne, spacery, wycieczki – poznawanie najbliższego otoczenia społecznego i przyrodniczego, zajęcia ruchowe: terenowe, badawcze,

11.30 – 11.45 Przygotowanie do obiadu. Czynności kulturalno-higieniczne w WC i łazience. Dalszy ciąg pracy dyżurnych – nauka nakrywania stołów.

11.45 – 12.15 Obiad. Prawidłowe posługiwanie się sztućcami: łyżką i widelcem. Kultura zachowania się przy stole.

12.15 – 12.30 Zabiegi higieniczne: mycie zębów i rąk.

12.30 – 13.30 Odpoczynek – słuchanie bajek i muzyki-wyciszenie;

13:30 – 14:00 – zabawa swobodna;

14.00 – 14:30 Podwieczorek.

14:30 – 15.30 Ćwiczenia indywidualne z dziećmi, dostosowane do ich możliwości, praca stymulacyjna.

15.30 – 17.00 Zabawy dowolne i zabawy kołowe ze śpiewem, pobyt na świeżym powietrzu. Zabawy inspirowane przez dzieci, gry i zabawy edukacyjne, porządkowanie sali.

Jadłospis

JABŁKO;

Numery alergenów występujących w posiłkach:

Zboża zawierające gluten (pszenica, żyto, jęczmień, owies, orkisz, pszenica, kamut).
Skorupiaki i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Jaja i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Ryby i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Orzeszki ziemne (arachidowe i produkty przygotowane na ich bazie).
Soja i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Mleko i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Orzechy (migdały, orzechy laskowe, orzechy włoskie, orzechy nerkowca, orzechy pekan, orzechy brazylijskie, orzechy pistacjowe, orzechy makadamia lub orzechy oraz produkty przygotowane na ich bazie).
Seler i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Gorczyca i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Nasiona sezamu i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Dwutlenek siarki.
Łubin (produkty przygotowane na ich bazie).
Mięczaki (produkty przygotowane na ich bazie).

Do przygotowania posiłków używane są przyprawy:

pieprz, ziele angielskie, lubczyk, liść laurowy, majeranek, oregano, bazylia, zioła prowansalskie, papryka słodka, pieprz ziołowy.

Zgodnie z informacjami od producentów mogą one zawierać śladowe ilości: glutenu, mleka, jaj, soi, selera i gorczycy.

Plan pracy

Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej na miesiąc luty w grupie 4 – latków

Tematy kompleksowe:

1. Jaka to melodia?

2. Plastyczne eksperymenty;

3. Kurtyna w górę!

4. Dziecięce arcydzieła

Cele ogólne:

Obszar fizyczny

rozwijanie wielokierunkowej aktywności dziecka
wdrażanie do komunikowania potrzeby ruchu i odpoczynku
kształtowanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała w czasie zabaw muzyczno – ruchowych, tańców i pląsów
kształtowanie nawyku zgłaszania potrzeb fizjologicznych
rozwijanie sprawności fizycznej oraz koordynacji ruchowej podczas zabaw ruchowych i gimnastycznych
kształtowanie nawyku zgłaszania potrzeb fizjologicznych
rozwijanie sprawności fizycznej, ilustrowanie muzyki ruchem w toku zabaw i ćwiczeń ruchowych

Obszar emocjonalny

rozwijanie umiejętności rozumienia siebie, swoich uczuć i emocji
rozwijanie umiejętności panowania nad własnymi emocjami
doskonalenie umiejętności wyrażania własnych emocji w sposób społecznie akceptowany
przygotowywanie do rozumienia uczuć i emocji własnych i innych ludzi wywołanych kontaktem z muzyką
rozszerzanie słownika dziecka o wyrażenia i zwroty dotyczące uczuć i emocji
doskonalenie umiejętności werbalizowania swoich myśli i uczuć poprzez różne środki wyrazu artystycznego
przygotowywanie do rozumienia uczuć i emocji własnych i innych ludzi wywołanych kontaktem ze sztuką

Obszar społeczny

wdrażanie do czynnego i zgodnego współdziałania w zespole rówieśniczym
kształtowanie postaw prospołecznych – czerpanie radości ze wspólnego muzykowania
wdrażanie do współdziałania w parach, małych grupach i w zespole rówieśniczym
wdrażanie do poszanowania pracy ludzi oraz jej wytworów y kształtowanie postaw prospołecznych, czerpanie radości ze wspólnego działania (działalność plastyczno-techniczna)
kształtowanie umiejętności uważnego słuchania
wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących podczas pracy grupowej, w tym do czekania na swoją kolej
wdrażanie do oceny własnego zachowania w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych
budowanie poczucia własnej wartości oraz sprawczości
kształtowanie umiejętności autoprezentacji

Obszar poznawczy

poznanie zawodów: muzyk/muzyczka, pianista/pianistka, kompozytor/kompozytorka, piosenkarz/piosenkarka
rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności
wdrażanie do rozumienia świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikacji werbalnej i niewerbalnej
rozwijanie zainteresowań i uzdolnień muzycznych
budowanie czynnego i biernego słownictwa związanego ze sztuką (malarstwo, rzeźba, rękodzieło, nazwy zawodów)
poznanie zawodów (malarz, rzeźbiarz, artysta) oraz narzędzi wykorzystywanych w ich pracy
doskonalenie umiejętności odpowiadania na pytania, wypowiadania się na dany temat
rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych i technicznych
rozwijanie kreatywności – inspirowanie do wymyślania i przestrzegania reguł gier matematycznych
poznawanie nazw zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazw tych zawodów, które wzbudziły zainteresowanie dziecka

Nasze teksty:

Wiersze:

,,Co kto robi?’’

Co robi murarz? Muruje.

Co robi malarz? Maluje.

A kucharz? Kucharzy.

A gospodarz? Gospodarzy.

A doktor? Doktoruje.

A mały Tomek? Tomkuje.

A co to jest tomkowanie?

O, to za trudne pytanie.

,,Oto klocki nowe’’

Oto klocki kolorowe,

Z nich robimy rzeczy nowe.

Nowy dom zbuduję zaraz,

Obok szkołę oraz garaż.

Papier, kredki, plastelina,

Już zabawa się zaczyna,

Wszyscy tworzą, wycinają

I już nowe rzeczy mają.

Maski, kukły i pacynki

Dla chłopczyka i dziewczynki.

Nową bajkę dziś tworzymy,

Gdy w teatrze się bawimy.

Każda chustka i kapelusz

Może grać w spektaklach wielu.

Ty też możesz być, kim chcesz,

Tylko bardziej odważ się.

Najważniejsze są marzenia,

Wtedy wszystko nam się zmienia.

Świat jest bardziej kolorowy,

Gdy masz pomysł całkiem nowy.

Piosenki:

,, Krasnoludek”

1. Czasem kiedy leżę w łóżku,

słyszę ciche ti ti ta:

to malutki krasnoludek

na skrzypeczkach gra.

Ref. Ti ti ta ta, ti ti ta ta,

ti ti ti ta:

to malutki krasnoludek

na skrzypeczkach gra.

2. Czasem nocą pod poduszką,

słyszę ciche fiu fiu fiu:

to na flecie krasnoludek

miło gra do snu.

Ref. Fiu fiu fiu fiu, fiu fiu fiu fiu,

fiu fiu fiu fiu: to na flecie krasnoludek

miło gra do snu.

3. Czasem słychać w mojej szafie

delikatne plim, plum, plam:

to krasnalek na pianinie

kołysankę gra.

Ref. Plim plum plam plam,

plim plum plam plam,

plim plum plum plam:

to krasnalek na pianinie

kołysankę gra

,, Pomaluje cały świat’’

1. Ciocia mi przyniosła farby,

zaraz namaluję coś.

Wielbłąd mój ma cztery garby,

zamiast konia stoi łoś.

Ref. Pomaluję cały świat,

pastelowy pędzi wiatr,

sobie namaluję psa,

mojej mamie kotki dwa.

Po drabinie aż do nieba

mogę wdrapać się raz-dwa.

Trochę żółtej farby trzeba

i już słońce uśmiech ma.

Ref. Pomaluję cały świat…

3. Namaluję jeszcze zimę,

kolorowy pada śnieg,

bałwan ma zdziwioną minę

i na nosie wielki pieg.

Ref. Pomaluję cały świat…