Kangurki

grupa 4-latków

Plan dnia

8.00 – 13.00 Realizacja Podstawy Programowej zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji Narodowej dla Przedszkoli

6.00 – 8.30 Schodzenie się dzieci. Zabawy dowolne służące realizacji pomysłów dzieci. Kontakty indywidualne, np.: rozmowy zgodne z zainteresowaniami dzieci. Zabawy integrujące grupę.

8.30 – 8.45 Przygotowanie do śniadania, porządkowanie sali, czynności samoobsługowe. Poranne ćwiczenia gimnastyczne.

8.45 – 9.00 Śniadanie. Przyswajanie wiedzy o konieczności spożywania pokarmów niezbędnych dla zdrowia.

9.00 – 9.15 Czynności samoobsługowe w toalecie i łazience, mycie zębów, nauka etapów mycia rąk. Doskonalenie tych czynności. Ćwiczenia samodzielności.

9.15 – 9.45 Realizacja zadań edukacyjnych poprzez zajęcia z całą grupą, zgodnie z tematyką programową. Zabawy ruchowe i twórcze. Codzienne zajęcia nauki języka angielskiego, oraz zajęcia dodatkowe:
Poniedziałek – język angielski;
Wtorek – rytmika;
Środa – język angielski;

Czwartek – przedszkole i piłka;
Piątek – tańce;

10.45 – 11.30 Czynności samoobsługowe przed wyjściem (nauka ubierania się, wiązania butów, zapinanie guzików, suwaków), zabawy dowolne, spacery, wycieczki – poznawanie najbliższego otoczenia społecznego i przyrodniczego, zajęcia ruchowe: terenowe, badawcze,

11.30 – 11.45 Przygotowanie do obiadu. Czynności kulturalno-higieniczne w WC i łazience. Dalszy ciąg pracy dyżurnych – nauka nakrywania stołów.

11.45 – 12.15 Obiad. Prawidłowe posługiwanie się sztućcami: łyżką i widelcem. Kultura zachowania się przy stole.

12.15 – 12.30 Zabiegi higieniczne: mycie zębów i rąk.

12.30 – 13.30 Odpoczynek – słuchanie bajek i muzyki-wyciszenie;

13:30 – 14:00 – zabawa swobodna;

14.00 – 14:30 Podwieczorek.

14:30 – 15.30 Ćwiczenia indywidualne z dziećmi, dostosowane do ich możliwości, praca stymulacyjna.

15.30 – 17.00 Zabawy dowolne i zabawy kołowe ze śpiewem, pobyt na świeżym powietrzu. Zabawy inspirowane przez dzieci, gry i zabawy edukacyjne, porządkowanie sali.

Jadłospis

JABŁKO;

Numery alergenów występujących w posiłkach:

Zboża zawierające gluten (pszenica, żyto, jęczmień, owies, orkisz, pszenica, kamut).
Skorupiaki i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Jaja i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Ryby i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Orzeszki ziemne (arachidowe i produkty przygotowane na ich bazie).
Soja i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Mleko i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Orzechy (migdały, orzechy laskowe, orzechy włoskie, orzechy nerkowca, orzechy pekan, orzechy brazylijskie, orzechy pistacjowe, orzechy makadamia lub orzechy oraz produkty przygotowane na ich bazie).
Seler i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Gorczyca i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Nasiona sezamu i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
Dwutlenek siarki.
Łubin (produkty przygotowane na ich bazie).
Mięczaki (produkty przygotowane na ich bazie).

Do przygotowania posiłków używane są przyprawy:

pieprz, ziele angielskie, lubczyk, liść laurowy, majeranek, oregano, bazylia, zioła prowansalskie, papryka słodka, pieprz ziołowy.

Zgodnie z informacjami od producentów mogą one zawierać śladowe ilości: glutenu, mleka, jaj, soi, selera i gorczycy.

Plan pracy

Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej na miesiąc maj w grupie 4 – latków

Tematy kompleksowe:

Moja półka z książkami!
Dorośli w pracy
Kocham Cię, mamo!
Moja rodzina

Cele ogólne

Obszar fizyczny

rozwijanie sprawności fizycznej, precyzji ruchów w toku zabaw i ćwiczeń ruchowych
rozwijanie motoryki małej poprzez wykonywanie prac manualnych
kształcenie poczucia rytmu przez zabawy muzyczno-ruchowe
rozwijanie motoryki małej poprzez wykonywanie prac manualnych i plastycznych
kształtowanie ogólnej sprawności oraz koordynacji ruchowej

Obszar emocjonalny

kształtowanie emocjonalnego stosunku do książek jako źródła przeżyć
wdrażanie do poszanowania książek
odkrywanie swoich umiejętności i zainteresowań
kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku intelektualnego
kształtowanie wrażliwości na emocje i przeżycia innych ludzi
zapoznanie ze sposobami radzenia sobie w trudnych emocjonalnie sytuacjach
wzmacnianie więzi emocjonalnej dzieci z rodzicami
kształtowanie uczucia przywiązania do własnej rodziny
rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania swoich emocji
kształtowanie właściwego sposobu wyrażania emocji i wrażeń

Obszar społeczny

poznawanie uniwersalnego przekazu bajek, rozumienie ich wartości moralnej
poznanie roli książek w przekazywaniu wiedzy i wartości
poznanie znaczenia pracy zawodowej w życiu człowieka
kształtowanie nawyków dbania o domowy budżet
budzenie szacunku dla pracy i wobec ludzi wykonujących różne zawody
budowanie poczucia przynależności do swojej rodziny
kształtowanie okazywania szacunku, miłości i przywiązania do rodziców
kształtowanie świadomości własnej roli w rodzinie oraz ról poszczególnych jej członków
kształtowanie uczucia przywiązania i okazywania szacunku osobom bliskim

Obszar poznawczy

rozwijanie umiejętności skupienia uwagi podczas słuchania opowiadań
zapoznanie z rolą biblioteki i zasadami jej funkcjonowania
kształtowanie zainteresowania literaturą dziecięcą
rozwijanie wyobraźni i umiejętności rozwiązywania zagadek słownych
rozwijanie umiejętności przeliczania elementów w zbiorach
doskonalenie umiejętności myślenia logicznego i przyczynowo-skutkowego
wdrażanie do dbania o posiadane książki
doskonalenie umiejętności liczenia i przeliczania
poznanie ciekawych zawodów oraz różnych narzędzi pracy
kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat
rozwijanie spostrzegawczości
pobudzenie aktywności oraz ekspresji twórczej
rozwijanie umiejętności wokalnych
wzbogacanie czynnego i biernego słownika dziecka
poznanie wartości nabywczej pieniędzy
zachęcanie do ekspresji artystycznej z wykorzystaniem różnorodnych form wyrazu
zachęcanie do samodzielnego sadzenia kwiatów
poznanie sposobów pielęgnacji roślin
doskonalenie umiejętności przeliczania
wdrażanie do posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi
rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej
rozwijanie słownictwa i kompetencji językowych w zakresie mowy
doskonalenie umiejętności wokalnych

Nasze teksty:

Teksty literackie:

,,Robotek ’’

Blacha, gwoździe, drut, śrubokręt i młotek.

Co to będzie?

Mały robot, Robotek.

Dla kogo?

No, nie dla mnie,

ja go dam naszej mamie.

Robotek co dzień o świcie

nastawi dla wszystkich wodę na mycie,

do sklepu zbiegnie na dół

zakupy zrobi do obiadu.

Pozdejmuje kożuchy z mleka,

szczypiorek drobno posieka,

wyprasuje fartuszki,

guzik przyszyje do bluzki.

Ugotuje, pozmywa, sprzątnie, zrobi pranie,

mama leżeć będzie na tapczanie książki czytać.

Albo nas pytać:

„A może byśmy poszli do kina, kochani?”.

Piosenki:

,, Kropki Biedronki”

Ile kropek ma biedronka?

Dwie, a może trzy?

Trudno zliczyć, daję słowo.

Czy pomożesz mi?

Ref. Jedna, druga, trzecia,

czwarta, piąta, szósta kropka.

Jest i siódma, policz z nami,

gdy biedronkę spotkasz.

Ach! Te kropki, te kropeczki…

Kłopot wielki mam,

bo te małe biedroneczki

chodzą tu i tam.

Ref. Jedna, druga, trzecia…

,, Czarodziejskie kredki’’

Rachu-ciachu kartka z bloku,
wyczaruję coś miłego –

piękny ogród, ciszę, spokój

dla tatusia kochanego.

Wyczaruję błękit nieba,

cztery koty na kolanach –

przecież wiem, że tyle trzeba,

by szczęśliwa była mama.

Ref. Hokus-pokus, ram, tam, tam,

czarodziejskie kredki mam.

Hokus-pokus, bum, cyk, cyk,

wyczaruję wszystko w mig!
1. Mym rodzicom wyczaruję
las szumiący i jezioro,

każdy tego potrzebuje,

mnie z pewnością tam zabiorą.

Ciągle są tak zabiegani,

tyle mają spraw na głowach!

Może uda mi się dla nich

więcej czasu wyczarować.

Ref. Hokus-pokus, ram, tam, tam,

czarodziejskie kredki mam.

Hokus-pokus, bum, cyk, cyk,

wyczaruję wszystko w mig!