Tematy kompleksowe:

1. Wiosna w parku i w ogrodzie
2. Obserwujemy pogodę
3. Radosna Wielkanoc
4. Jak mądrze korzystać z technologii?
5. Mali odkrywcy

Cele ogólne:

 Obszar fizyczny:

• wdrażanie do podejmowania zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem materiałów użytkowych, w tym materiału naturalnego;
• wyrabianie sprawności i dokładności w wykonywaniu różnorodnych poleceń, w tym ćwiczeń gimnastycznych, gier i zabaw ruchowych;
• kształtowanie postawy odpowiedzialności za zdrowie własne i innych;
• rozwijanie sprawności ruchowej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej w różnych formach aktywności;
• wdrażanie do dbania o higienę oraz kształtowanie umiejętności dostrzegania zagrożeń wynikających z jej nieprzestrzegania;
• kształtowanie świadomości, że wiele chorób przenosi się przez brudne ręce;
• doskonalenie umiejętności sprawnego posługiwania się ołówkiem, kredką, mazakami, nożyczkami – inicjowanie zabaw konstrukcyjnych

Obszar społeczny:

• wdrażanie do uważnego słuchania i zapamiętywania poleceń, czekania na swoją kolej;
• wdrażanie do zachowania porządku i ładu na własnym stanowisku pracy;
• wyrabianie umiejętności współdziałania w zespole (podporządkowanie się określonym zasadom, podziałowi ról i zadań, czynności do wykonywania);
• wdrażanie do samodzielnego przygotowania przyborów i materiałów do zajęć, do kończenia pracy w wyznaczonym czasie;
• wdrażanie do odpowiedzialnego, sumiennego i rzetelnego wykonywania podejmowanych zadań i obowiązków;
• kształtowanie postawy szacunku i wdzięczności za wykonaną pracę, szanowanie wytworów pracy;
• budowanie uczucia więzi z przyrodą;
• kształtowanie czynności samoobsługowych – ćwiczenia w samodzielnym ubieraniu się i rozbieraniu, dobieraniu ubioru do pogody, sprzątaniu własnego miejsca pracy;
• budowanie atmosfery sprzyjającej zgodnej zabawie – przypomnienie kodeksu grupowego;
• kształtowanie umiejętności dostrzegania potrzeb osób w najbliższym otoczeniu i wspieranie ich;

Obszar emocjonalny:

• rozwijanie ciekawości poznawczej oraz chęci odkrywania tajemnic przyrody poprzez prowadzenie obserwacji, wykonywanie doświadczeń i eksperymentowanie;
• uczenie dostrzegania, odkrywania, odbierania i przeżywania wrażeń estetycznych, których dostarcza świat przyrody wiosną;
• okazywanie emocji i wrażliwości na naturalne piękno budzącego się życia, podczas obserwacji przyrodniczych w najbliższym otoczeniu;
• dostrzeganie emocjonalnej wartości otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej, dostrzeganie piękna pogody w każdej aurze;
• wdrażanie do rozpoznawania i nazywania emocji związanych z pogodą;
• doskonalenie samopoznania oraz umiejętności dostrzegania odmienności i niepowtarzalności każdej osoby;
• kształtowanie umiejętności wczuwania się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;
• kształtowanie empatycznej postawy wobec osób potrzebujących pomocy;
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności i samokontroli w korzystaniu z urządzeń multimedialnych;
• rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć, jakie towarzyszą dziecku w kontakcie ze sztuką – filmem;
• wdrażanie do podejmowania nowych wyzwań, inicjatyw;
• wdrażanie do wyrażania swoich emocji podczas tworzenia i oglądania występów;
• budowanie motywacji do odkrywania rzeczy jeszcze nieodkrytych;

Obszar poznawczy:

• uświadamianie różnorodności i współzależności organizmów w świecie przyrody oraz podstawowych praw rządzących światem;
• określanie charakterystycznych dla wiosny zmian w przyrodzie i otoczeniu, dostrzeganie bogactwa barw, kształtów, zapachów i dźwięków – budowanie czynnego i biernego słownika;
• wdrażanie do umiejętności zakładania hodowli roślin jadalnych i ozdobnych, obserwowania wzrostu roślin od nasienia, prowadzenia kalendarza obserwacji;
• kodowanie i odczytywanie zakodowanych informacji – nazywanie, rozróżnianie i klasyfikowanie figur geometrycznych według cech określonych kartami kodowymi;
• rozwijanie sprawności: dodawania i odejmowania w zakresie 10, porównywania, układania prostych działań matematycznych z użyciem znaków: „+”, „–”, „=”;
• doskonalenie analizy i syntezy słuchowej wyrazów, określanie głosek według kolejności ich występowania w wyrazie, doskonalenie umiejętności układania z liter sylab i wyrazów;
• wdrażanie do planowania i prowadzenia obserwacji przyrodniczych, rozwijanie myślenia, analizy, syntezy, wnioskowania, formułowania myśli w formie zdania;
• rozwijanie umiejętności czytania prostych wyrazów i tekstów złożonych z poznanych liter;
• rozwijanie umiejętności odczytywania rebusów obrazkowo-literowych;
• doskonalenie umiejętności pisania po śladzie i z pamięci wzorów poznanych liter – ćwiczenia grafomotoryczne;
• wzbogacanie wiedzy o polskich tradycjach związanych z obchodami świąt Wielkanocy;
• kształtowanie umiejętności planowania zajęć w kalendarzu;
• tworzenie i odczytywanie szyfrów według przyjętego kodu;
• doskonalenie umiejętności dostrzegania, kontynuowania i przekładania rytmów na inne reprezentacje;
• doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według rożnych kryteriów;
• doskonalenie umiejętności rozpatrywania otoczenia z punktu widzenia własnego i drugiej osoby;
• doskonalenie orientacji w przestrzeni sieci kwadratowej;
• doskonalenie umiejętności rozróżniania podstawowych figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);